El rol del estudiante

Estudio ingeniería industrial en la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Córdoba. Terminé de cursar en el 2011 haciendo la carrera al día, y este año finalmente será el que me gradúe. Podría decirse que como estudiante ya soy uno de los veteranos, al menos en la educación formal, porque uno luego sigue aprendiendo toda la vida. El día que dejamos de aprender, nos morimos.
Firme a mi convicción de vivir el momento y explotar al máximo las oportunidades que tenemos, han sido muchas las instancias en la que frené a pensar cuál era el rol que tenía como alumno de la universidad, y como podía aprovechar ese momento al máximo. Por esas razones, me he vinculado en asociaciones estudiantiles como AVEIT, AIESEC, AAREII y otras, he participado en eventos relacionado a la carrera, al emprendedurismo, a la tecnológica, educación, o lo que sea.
Y por sobre todo, he visto el compromiso de involucrarme en la gestión y en la toma de decisiones de la universidad, con el principal motivo de devolverle a la Universidad algo de lo que la Universidad nos da. Cuando creo que hay cosas que se hacen mal o que se pueden hacer mejor, trato de ayudar o me callo la boca, no creo en criticar por criticar. Es hipocresía. Hace varios años conocí a otros compañeros (por la Facu, no por peronista) que sentían la misma motivación de devolver a la Universidad y creamos un buen grupo dispuesto a mejorar nuestra carrera, eventualmente nos presentamos en elecciones, resultamos consejeros departamentales, y luego de esa gestión, el trabajo de dos años y las relaciones creadas en la universidad, me llevaron a formar parte de una iniciativa nacional, y luego de las elecciones del año pasado, hoy soy consejero estudiantil superior de la Universidad.
Sin embargo, me di cuenta que todo lo que podemos hacer en la universidad como estudiantes se queda muy corto con lo que deberíamos hacer por el país. Y el compromiso que adoptamos desde la participación de los estudiantes en la gestión de la universidad tiene que ir más allá. No es colaborar solamente devolviendo con amor y compromiso a nuestra universidad, también tenemos que entender que nuestra educación es de excelencia y gratuita, por todo el aporte que se hace desde la sociedad. Es con los impuestos que todos pagan, que unos pocos privilegiados podemos estudiar. Pongamos el egoísmo lejos de la mesa y entendamos que la formación universitaria no es lo que va a permitir que como ingenieros tengamos un mejor pasar, mejor calidad de vida y trabajo, sino que es la oportunidad que tenemos para realmente aportar a la sociedad creando mejores condiciones para todos. Y creo que no sólo tenemos que entenderlo así como estudiantes, sino que la universidad debe entenderlo como institución y poder direccionar la educación a la formación de emprendedores con mucho más énfasis, porque son esos emprendedores los que generen riqueza para el país, creen empresas y más trabajo digno.

En el rol de estudiante, ya no sólo creo que tenemos que aportar a la universidad por todo lo que nos da, sino que es nuestra responsabilidad moral aportar a la sociedad, desde cada instancia y oportunidad que tengamos durante la carrera universitaria. Sería algo pequeño, pero una forma de decir gracias al menos.

Fundamento de Proyecto final

Fundamento de Proyecto final

Customer Development y Lean Startup en empresas tecnológicas.

Estamos viviendo en una época sin precedentes en lo que respecta a las oportunidades que existen para la innovación, y el surgimiento de empresas tecnológicas. Sin embargo las probabilidades de fracaso de una startup siguen mostrando cifras muy altas, y en su mayor parte esto se debe a la falta de clientes y a que las empresas no han desarrollado su mercado, y no por una falla en el desarrollo y construcción del producto.

Se define Startup como una organización dedicada a crear algo nuevo en condiciones de extrema incertidumbre.

Este concepto es útil para una persona trabajando en un garage como para un grupo de ejecutivos en la sala de reuniones de una gran corporación.

Lo que todos tienen en común es la intención de penetrar en una niebla de incertidumbres para descubrir un camino exitoso hacia una empresa sustentable.

En este trabajo de investigación se pretende desarrollar conceptos y metodologías aplicadas a la creación de empresas y lanzamientos de productos, que permitan mejorar sus probabilidades de éxito.

Se desarrollará en 4 secciones, comenzando conla Metodologíade Desarrollo de Clientes (Customer Development) planteada por Steven Gary Blank, que partiendo de la premisa que si existe un proceso para el desarrollo de productos, por qué no establecer un proceso de desarrollo de los clientes. Este consiste en cuatro pasos para descubrir y validar que se ha identificado el mercado para el producto que se pretende comercializar, se construyen las características correctas para resolver las necesidades de los clientes, que se han evaluado los métodos correctos para adquirir y conseguir clientes y luego, desplegado los recursos necesarios para escalar la empresa.

Posteriormente se tratarála Metodología LeanStartup, acuñada por Eric Ries, que provee un enfoque científico en la creación y gestión de startups combinandola Metodologíade Desarrollo de Clientes, con Metodologías ágiles de Desarrollo de Software y conceptos de Lean Thinking, Lean Manufacturing y Modelo Productivo de Toyota. Lean Startup pretende reducir desperdicios en el proceso de creación de empresas incrementando las iteraciones en el contacto con clientes reales, por lo tanto evaluando y evitando suposiciones incorrectas del mercado lo antes posible.

En una tercera sección se profundizará sobre una herramienta creada por Alex Osterwalder llamada Canvas Business Model, utilizada para la generación de modelos de negocios que permite identificar los aspectos claves de un proyecto utilizando una plantilla gráfica y un lenguaje visual. Describe de manera lógica la forma en que las organizaciones crean, entregan y capturan valor.

Como enfoque final, se desarrollará el proceso planteado por Ash Maurya en su libro “Running Lean”, quien plantea un buen nexo utilizando las herramientas y metodologías anteriores llevadas a la práctica.

Usar vídeos para reinventar la educación

Esta es una idea interesante que Salman Khan presentó en TED hace un tiempo, y es que debemos usar los videos para reinventar la educación. El cuenta su historia acerca de desarrollar una plataforma que se puede utilizar para educar, según comenta, comienza casi por casualidad y hoy realmente tiene mucho renombre. En la página de la Khan Academy  se puede conocer más acerca de este proyecto. Bill Gates es uno de los promotores del mismo, lo cual le da un impulso bastante fuerte.

https://ted.com/talks/view/id/1090

Este concepto de aprender por medio de videos y llegar a aprovechar los contenidos que nos pone a disposición la web, me resulta asombroso y constantemente me son de gran utilidad. Es por eso que quiero compartir alguna experiencia que tuve.

Por empezar, creo que comencé a “tomar clases” a través de videos cuando me encontraba preparando algunos finales para rendir en la facultad. Que si bien, no fueron una línea que seguí a raja tabla, fueron complementos que me ayudaron a comprender los conceptos. Mientras estudiaba para Física 2, Electrotecnia y Maquinas Eléctricas, Termodinámica o Mecánica de Fluidos, me enfocaba en seguir las clases que el MIT tiene cargadas en youtube, o en el mismo Open Courseware. La simple idea de aprender a manos de profesores del MIT, me generaba mucho entusiasmo.

Uno de los canales que encontré fue este del Profesor Walter Lewin (este vídeo es la promoción a sus cursos)

Entonces, por ejemplo, de mano de este profe, me seguí casi todo el curso completo ” MIT 8.02 Electricity and Magnetism, Spring 2002

Luego, otra experiencia, esta es coterránea, fue la de seguir mucho de los vídeos de Lalo Huber a partir de su canal de youtube Vision holística. Que si bien, sale un poco de lo ingenieril, encontré muchos videos interesantes acerca de las disciplinas blandas, conceptos no muy desarrollados en mi querida UTN.

Por último, como ya hace tiempo que quería escribir algo acerca de la utilización de vídeos en la educación, no puedo dejar de compartirles lo que encontré en la web hace unas semanas. Que si establecemos una línea en la cuál medimos la excentricidad y creatividad a aplicar en este concepto de educación,  creo que estos profesores se rompen un par de límites.

Ellos se definen su canal de youtube historyteachers como: “Music videos we made to make teaching history more fun.”

Espero que puedan aprender!

AVEIT la zanahoria! (GRUPO VIAJERO)

Miércoles 1 de junio. Cuando suena el despertador, soy ese porcentaje de personas que agarra el teléfono y se queda un ratito más abajo de las cobijas (son más reconfortantes que las frazadas). Mientras planeo el día que se me viene por delante, me conecto a facebook y entro a hurgar el muro de noticias.

Recordando que hoy miércoles es el día en el que tengo que ir a AVEIT a retirar las rifas que me toca vender. Finalmente, tener ese contacto con la ansiada “46 Gran Rifa AVEIT 2011”.

Precisamente las primeras noticias que me veo son las siguientes:

En primer lugar.

Después,

Finalmente:

Como si justamente lo hubiese hecho a propósito, mis queridos amigos del “Grupo Viajero 2011″, al hacerme notar que se encuentran en la ” la “Ciudad de las luces”… simplemente en la “Ciudad que seduce”… no hicieron mas que poner, según las teorías de la motivación,  esa Zanahoria enfrente para que yo me levante y salga a buscar las rifas!

Simplemente uno se siente muy motivado, cuando puede ver materializado el sueño que están cumpliendo estos Viajeros de AVEIT después de varios años de trabajo y muchas rifas vendidas… hoy pueden ver desde su cama, la Torre Eiffel por la ventana. Me alegro mucho por ellos y lo tienen muy merecido.

Para finalizar el post, otra foto de Jonny, que sintetiza un poco este pedazo del viaje que ya hicieron.

Con la imagen de atrás te das cuenta del país en el que están. Con la imagen de adelante ves en cada pin, los países que ya visitaron. 

Un saludo grande a todo el GRUPO VIAJERO 2011

AVEIT Aprender!

Luego de una muy exitosa campaña de socios y una excelente jornada de “AVEIT a Puertas Abiertas”, fueron unos días en los que el trabajo en equipo, la coordinación y las ganas de toda la gente, hizo posible superar los objetivos planteados. Si bien hubo varios detalles para corregir, de los cuales aprendimos y mejoramos en el camino.

Finalmente en estos días pudimos darle la bienvenida a cerca de 300 socios que se llegaron a retirar la “46 Gran Rifa AVEIT 2011”. Fueron otras dos lindas jornadas decoradas de los colores de AVEIT y en los que se compartimos varias horas ahí, cada uno en su turno, cen su función y contagiando desde su lugar al nuevo que no entiende mucho de que se trata todo esto.

AVEIT crece cada año, es por lo cual cada vez más necesitamos profesionalizarnos en lo que hacemos, nuestro paso por la asociación es tan dinámico que hace que tengamos que acelerar cuando de aprender se trata, y no solo nos encontramos en la posición de aprendices, sino que rápidamente tenemos que convertirnos en formadores y poder pasar la posta. Aprender a hacer es una cosa, y casi simultáneamente debemos aprender a enseñar.

Solamente hace unos meses estábamos aprendiendo vender, y ahora tenemos que enseñarlo. Aprendíamos a realizar reuniones efectivas, luego nos toca enseñarlo, aprender a coordinar en equipo, y simultáneamente transmitir la experiencia a los que vienen abajo.

Quizás pase desapercibido, quizás se confunda entre festejos, o quizás simplemente no se tenga presente, pero el aporte a la formación profesional que brinda estas actividades que hacemos es muy preciado.

Espero que muchos de los nuevos socios, puedan encontrar en AVEIT el valor que encontramos varios de nosotros en el trabajo del día a día. Y puedan aportar a su crecimiento gracias a la participación y al compromiso.

EDUCACIÓN INTELIGENTE

 

“Cuál debe ser esta educación y como se ha de educar son cuestiones que no deben echarse en el olvido; porque actualmente se discute sobre estos temas, y no están todos de acuerdo con lo que deben aprender los jóvenes, tanto del punto de vista de la virtud como de la vida mejor, ni está claro si conviene atender a la inteligencia o al carácter del alma. Examinar la cuestión partiendo del actual sistema educativo induce a confusión, y no está claro en modo alguno si deben practicarse las disciplinas útiles para la vida, o las que tienden para la virtud, o las utilitarias, ya que todas estas posiciones tienen partidarios.”

 

Aristóteles siglo IV a.C

Los sistemas educativos a lo largo de la historia han preocupado a muchos pensadores y en el comienzo de una nueva década no parece ser ajena a nosotros la necesidad de vivir una readecuación en la forma que estamos educando a los jóvenes. En el mundo se están viviendo cambios sin precedentes en lo que respecta a las sociedades. Lo notorio y preocupante de este momento, es la velocidad con la que se presentan estos cambios. La forma en que nos comunicamos y la interminable cantidad de datos que tenemos al alcance hacen que los modelos educativos que conocemos tambaleen.

Se podría decir que este es un momento crítico en la educación universitaria, los llamados “nativos digitales” son los que ingresan a las universidades en estos años, aquellos prefieren la velocidad cuando se trata de lidiar con la información. Les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo, son multitasking y en muchos casos multimedia. Prefieren desempeñarse en el universo gráfico en vez del textual. Eligen el acceso aleatorio e hipertextual a la información en vez del lineal propio de la secuencialidad, el libro y la era analógica.

Sumado a que vivimos una explosión de conocimientos. Se produce tanto nuevo conocimiento cada año que al terminar sus estudios un graduado, el 50% de lo que aprendió ya está siendo obsoleto. En Informática se calcula que la obsolescencia se produce cada 18 meses y en Medicina cada cinco años.

También sucede que más del 50% de los graduados requiere conocimientos de otro tipo al entrar en los puestos de trabajo más exigentes. Un ingeniero mecánico o industrial que entra en una gran fábrica al poco tiempo ya está dirigiendo recursos humanos y realizando tareas de gestión. Entonces la empresa le recomienda conseguir un MBA o una Especialización en RRHH.

En cuanto a la universidad, para la mayoría de las formaciones profesionales más del 80% de lo que hace el profesor es transmitir información que se encuentra en los libros.

La interacción y la didáctica que implica una clase de este tipo distan totalmente de la velocidad que se acostumbra a manejar enfrente de la computadora, lo que genera falta de atención y por lo tanto no se produce el aprendizaje como se debe.

Una gran parte de lo que actualmente se enseña consiste en transmisión de información o de instrucciones para manejar ciertas técnicas. Y es ahí donde tiene que haber un reacomodamiento del modelo educativo.

La figura del docente tiene que cambiar el rol de comunicador de información solamente y que el alumno pueda aprender a pensar, aprender a comunicar,  aprender a trabajar en equipo, aprender a convivir, aprender a resolver problemas, para aprender a diseñar proyectos.

Este cambio en el rol del educador es la oportunidad para revalorizar la función pedagógica.

La parte de la enseñanza mecánica, enciclopédica, repetitiva, pasiva va a ser reemplazada por las computadoras. Todo está siendo informatizado y resulta más rápido y más eficaz preparar a un alumno con un software adecuado que perder el tiempo en repetir con él las experiencias.

La “pedagogía informática” resulta, entonces, de la confluencia de dos culturas que no es fácil articular: las ciencias de la educación y las tecnologías de la información. Pero la virtualización requiere personas formadas en el mestizaje de estas dos culturas.

Ahora nos encontramos en una etapa en la que la principal extensión de las TICs sería en las organizaciones: el “socialware”.  Desde el kiosco a las corporaciones, desde las terminales de pago rápido a los robots industriales, desde el e-government al data mining para la toma de decisiones, la informática está creando una nueva cultura organizacional en todos los ámbitos.

Lamentablemente hay que reconocer que las universidades sudamericanas no están aprovechando adecuadamente las potencialidades que ofrecen los sistemas de información. Ni siquiera han sido capaces de organizar buenos servicios de procesamientos de datos académicos, o sea, estadísticas universitarias transparentes e instantáneas. No hay políticas de información, no hay cultura de la información. En muchos casos sobra tecnología y falta gestión de la información.

Dentro del aula es claro que muchos esfuerzos educativos se pierden porque las personas no alcanzan a percibir para qué les transmiten los saberes. Y posiblemente porque esos saberes no estén correctamente sustentados, mucha de la información, incluso la información técnica, perece al poco tiempo.

Uno de los desafíos es cambiar el concepto de la enseñanza, la mente humana no es como una caja que deba ser llenada, sino como un fuego que tiene alimentarse. Debemos aspirar a un tipo de educación que permita crear ambientes de aprendizaje donde se fomente a la transdisciplinariedad, la integración de conocimientos, desarrollo de capacidades, amplitud de posibilidades. Finalmente tenemos que entender que los problemas que se enfrentan en la vida cotidiana, no son lineales, ni simples, sino que son complejos. Por lo tanto, se deben formar personas para que sean capaces de resolverlos, esto implica un desarrollo orgánico de las capacidades.

Sobre todo, se debe asumir como indispensable, el desarrollo de la creatividad. O sea, conceptos como el constructivismo de Piaget, la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la teoría de la inteligencia emocional de Daniel Goleman.

Las concepciones monodisciplinarias no favorecen ni la creatividad ni las inteligencias múltiples. La división de los saberes en unidades académicas unidireccionales surgió en la Edad Media y continuó en la Era Moderna. Llegamos en la época actual a una hiperespecialización tal que provoca la búsqueda de formaciones generalistas, transdisciplinarias, orgánicas.

Se podría agregar algunas actitudes que son congruentes en la nueva manera de educar, ya nombrada la creatividad, junto a ella parece obvia la presencia de la motivación. Sin personas motivadas todo dispositivo por perfecto que sea va a fracasar. Si tenemos motivación podemos lograr creatividad. En cambio, no siempre la  actividad creativa genera motivación. Encontrar el camino para motivar a los que enseñan y a los que aprenden resulta entonces esencial.

La motivación intrínseca es la pasión que mueve a las personas a actuar, y la que brindará que la nueva forma de educar sea sostenible en el tiempo. Los métodos extrínsecos de motivación solo son eficientes en aquellas tareas mecánicas, automáticas y lineales; y son contraproducentes cuando se necesita de un pensamiento creativo, original, innovador, social. Por tal razón, en el proceso de enseñanza tiene que primar la motivación impulsada por la autonomía, la maestría y el propósito.

A nosotros nos toca tener que pensar y actuar con inteligencia en la “Era de la Incertidumbre”. La universidad debe tener conciencia de sí y debe ser capaz de proyectarse estratégicamente hacia el futuro.

El nuevo modelo de universidad inteligente tiene que dejar atrás las carreras monodisciplinarias. Se puede perfeccionar el Modelo de Bolonia imponiendo un primer ciclo de algunos años con formación científica y humanística para luego dejar abierto los diferentes caminos para componer carreras con un currículo  abierto. Los que desean especializarse pueden concentrarse en áreas específicas durante el segundo ciclo de tres años luego del cual obtenían el título de Magister. Luego continuar dos años para alcanzar el doctorado. Esto puede convertirse en el trayecto estándar de los estudiantes universitarios.

Las políticas del conocimiento son los instrumentos más sutiles y más estratégicos que puedan elaborar las universidades. El ejemplo moderno más citado es el de la Universidad de Berlin cuya reforma de 1809 se convirtió en modelo de una universidad orientada a la investigación y a la formación del más alto nivel. El objetivo subyacente de este proyecto era fortalecer el poderío de Alemania a través de la ciencia y la tecnología. Los filósofos alemanes dejaron sentado que no valía la pena enseñar lo que ya estaba escrito en los libros sino enseñar a descubrir los nuevos conocimientos.

Una universidad sin política del conocimiento es una universidad sin inteligencia estratégica. Es decir, no tiene una proyección hacia el futuro. La heteronomía, la dependencia, el subdesarrollo tienen que ver con la ausencia de políticas del conocimiento aplicadas al progreso de las ciencias y a la resolución de problemas.

Por otro lado la formación de profesionales no solo involucra la actividad científica, sino que las universidades deben planificar para la preparación de las clases dirigentes, la formación de ciudadanos y la inclusión social de los jóvenes.

Y hay que reconocer que gran parte de la enseñanza universitaria actual es a-moral. No prepara ni para la vida ni para la responsabilidad ciudadana.

No se trata simplemente de introducir el capítulo de ética profesional, sino de formar individuos y profesionales con fuertes compromisos con la ética pública, con los derechos humanos, con la defensa del medio ambiente, con el bien común, con los valores básicos de la convivencia.

 


Feliz Cumple AVEIT

Hoy es una fecha notoria para todos los que formamos parte de AVEIT, sin embargo, creo que muchos de nosotros no somos concientes de lo que realmente significa.

El hecho de que algunos jóvenes estudiantes, emprendedores, pudieran dar nacimiento a una organización y que luego, otras muchas generaciones pudieran hacerla sustentable, con compromiso, mucho trabajo y principalmente con la pasión de perseguir un sueño, es algo magnífico.

Todos los buenos y malos momentos, la historia y la idiosincrasia de AVEIT están impresos en las paredes de nuestra asociación. Y día a día se escriben nuevas historias. Prevalecen los valores, la energía y el sentido de familia que se tiene ahí adentro.

No me animo a escribir una reflexión sobre la asociación, porque mi paso es diminuto al lado de la historia de la misma. Tantos como yo, pasaron a lo largo de todos estos años y cada uno dejó su huella, que contar algo desde mi posición sería algo egoísta.

El viernes por la noche, festejamos el aniversario de AVEIT, y cada uno de nosotros tenía que describir en una palabra lo que representa la asociación para cada uno de nosotros. Tarea algo complicada, plasmar en pocas letras tanto contenido es desafiante. Mi turno llegó, y la palabra que escogí fue SINERGIA!

En una palabra, para mí AVEIT es SINERGIA. Este concepto de origen teológico, que desde el punto de vista sistémico, nos indica que “El todo es más que la suma de las partes” . En nuestro caso no es “2+2=5” solamente, sino que “2+2=∞”.

“Un viaje de mil millas comienza con el primer paso” dijo Lao Tse. Gracias a aquel primer paso hace 46 años, nosotros hoy estamos en alguna milla en medio del camino. Creo que el viaje se viene mas largo que mil millas…

Por último, les quiero enviar mis saludos al Grupo Viajero 2011, me puso muy contento haber encontrado esta foto en el muro de AVEIT. Espero que sigan caminando, creciendo y aprendiendo, y créanme que estamos viviendo su viaje!

Manifiesto de AVEIT

Ampliar y universalizar los conocimientos de los estudiantes y egresados, en lo científico, técnico, social, cultural y político impulsando el ejercicio de la  camaradería, la amistad y la solidaridad en pos de lograr la excelencia de los integrantes tanto en el desarrollo personal como profesional brindando el conocimiento de las técnicas empleadas en otras latitudes, ofreciendo elementos de juicio imprescindibles para discernir e interpretar correctamente los cambios operados en todos los órdenes del mundo.

 

Este es el manifiesto de AVEIT.  Está encuadrada y colgada en la pared de la Asociación bajo el Título de Política de Calidad de la Asociación Vocacional de Estudiantes e Ingenieros Tecnológicos.

Es realmente un orgullo poder pertenecer a una organización que se alza sobre esta declaración de principios.